Kien meħtieġ li jitħejja radju tal-iskola dwar l-ambjent, minħabba l-importanza ta’ dan is-suġġett u l-ħtieġa li jiġi diskuss, speċjalment f’din il-klassi, fost studenti u studenti li għadhom fl-istadju li jikbru, u huwa possibbli li inculche kwalitajiet tajbin u azzjonijiet fihom, u għamilna rapport tar-radju komplet dwar dan is-suġġett U fjuri u dettaljati, it-talba tista 'tieħu mingħandu dak kollu li jrid, u jibbenefika mill-informazzjoni li hemm fihom u jibbenefikaw lill-kollegi tiegħu wkoll.
Introduzzjoni għar-radju tal-iskola dwar l-ambjent
Huwa magħruf li l-introduzzjoni għar-radju tal-iskola hija importanti ħafna għax kif jgħidu (it-tweġiba tidher fit-titlu tagħha) għalhekk qabel ma mmorru direttament fis-suġġett daħħalna xi testi preservati distinti, li jintużaw bħala introduzzjoni għal ir-radju, li l-istudent jista’ jibda bih u mbagħad idur għat-test oriġinali Għal introduzzjoni sabiħa għall-ambjent, li ktibna għalikom bir-reqqa:
Jalla l-paċi, il-ħniena u t-tberik ta’ Alla jkunu fuqkom, ħuti minn fost l-istudenti rġiel u nisa, tislima tajba lilkom ilkoll u lill-għeżież għalliema tagħna, u lill-prinċipal stmat tal-iskola tagħna, is-Sur/…. Biex tipproċedi, Alla tana l-grazzja tad-diskors, u hija waħda mill-akbar barkiet li ta lil persuna.Permezz tad-diskors, persuna tista’ tbiddel id-destin tagħha minn stat għal ieħor, u bil-kelma wieħed jemmen u fih ma jemminx ukoll, u fil-kelma hemm pariri, iqajmu kwistjonijiet kostruttivi, u jirriformaw il-kundizzjoni umana.
U peress li r-radju tal-iskola tagħna jiddependi fuq id-diskors, għażilna li nitkellmu f’dan il-jum dwar wieħed mill-aktar suġġetti importanti li wieħed irid jitkellem dwaru, u li niddedikaw ġurnata fis-sena biex nitkellmu dwar suġġett bħal dan mhux wisq għaliha, iżda pjuttost ftit li xejn, u suppost hija ħafna aktar minn dan. .
Dan is-suġġett, ħuti, huwa dwar l-ambjent, għax l-ambjent huwa l-ħajja, huwa dak kollu li jiġri madwarna, u issa huma l-affarijiet li noffendu, u li qed nitkellmu dwarhom illum biex nagħtuh id-dritt tiegħu, sabiex inkunu nistgħu ngħixu f'soċjetà u f'post nadif li jixraq lil nazzjon Għarbi Musulman bħall-onorevoli nazzjon tagħna.
Radju tal-iskola dwar l-ambjent ta’ madwarna
L-istudent jista’ jieħu t-titlu (L-Ambjent Madwarna) bħala titolu għal artiklu tar-radju dwar l-ambjent jew diskors li jagħmel lill-kollegi tiegħu u lill-għalliema.. Ħejjejna stazzjon tar-radju dwar l-ambjent ta’ madwarna li huwa distint u integrat ħafna. , u waħda mill-fergħat tagħha hija dan l-artikolu:
L-ambjent huwa dik il-kelma li t-tifsira tagħha forsi ma nafux, imma nħossuha tajjeb, peress li hija sempliċement dak kollu li jdawwarna, u dak kollu li rridu nipproteġu, u għidilna lkoll lil dak il-bniedem, peress li kkolonizza d-dinja miljuni ta 'snin. ilu, fittex kull sforz biex jisfrutta dak kollu kbir u żgħir f’dan l-ambjent, U kien determinat li jiġbed ir-riżorsi u l-ġid kollha fih sabiex inkunu nistgħu ngħidu li kien eżawrixxahom, u l-kwistjoni ġiet wara biex iwissi lill-istudjużi u għorrief għas-serjetà ta’ dak li kien qed jagħmel, tant dehru sejħiet li jitolbu rispett għall-ambjent bħala ħlejqa li trid tiġi rispettata.
Forsi l-persuna sensiela ma ssibx pjaċir li tinsulenta xi element tal-ambjent, anke jekk hija insinifikanti, għax fil-każijiet kollha l-affarijiet bilfors jirriflettu fuqna, għax il-preżenza tal-ħsara fl-ambjent tikkawża ħsara fil-bnedmin, u l-verità hija li l-kwistjoni ta 'nuqqas ta' rispett għall-ambjent li jdawwarna mhijiex limitata għal pajjiżi u pajjiżi li qed jiżviluppaw Biss it-tielet dinja, anke f'pajjiżi ewlenin, minkejja r-rispett estern tagħhom għall-ambjent, hemm ħafna manifestazzjonijiet ta 'aggressjoni ambjentali, l-aktar kaċċa illegali, deforestazzjoni , u oħrajn.
Li nixtiequ ngħidu f’dan l-artiklu hu li r-rispett għall-ambjenti huwa dmir indiskutibbli, u li min ma jirrispettax l-ambjent ta’ madwaru għandu jiġi kkastigat bil-liġi għal dak f’isem il-pubbliku, għax mhux biss jagħmel ħsara lilu nnifsu, imma tidderieġi l-ħsara lil kulħadd, inkluż lilu nnifsu, u aħna f’pajjiżna għandna bżonn kbir.Li nattivaw il-policies meħtieġa biex nipproteġu l-ambjent u nikkastigaw lil min jissottovalutah.
Xandira sħiħa tal-iskola dwar it-tniġġis ambjentali
Sabiex jinħoloq stazzjon tar-radju dwar it-tniġġis ambjentali, l-istudent irid jipprepara bosta paragrafi għal dan l-istazzjon tar-radju, minn diversi testi reliġjużi li jħeġġu u jħeġġu l-ħtieġa li jieħu ħsieb l-ambjent, kemm jekk mill-Koran Imqaddes u kemm mis-Sunnah ta’ il-Profeta, g[al kelma li hi artiklu jew rapport li jispjega fil-qosor b’argument, evidenza u perswa]joni l-importanza ta’ din il-materja.Barra li tehme] poe]ija u g[erf mal-programm tar-radju, u supplika, u s-supplika fiha g[andha tkun kliem relatat mal-ambjent u dawk li jaħdmu biex jippreservawh, u dawk inkarigati mir-radju fl-iskola jistgħu jippreparaw aktar minn kelma waħda għar-radju biex l-ewwel kelma tkun rapport, pereżempju, u l-kelma It-tieni tista’ tkun isemmi waħda mill-pożizzjonijiet tal-predeċessuri ġusti fir-rigward tal-preservazzjoni tal-ambjent bħala forma ta’ għarfien.
Paragrafu tal-Koran Imqaddes dwar l-ambjent għar-radju tal-iskola
L-interess tal-Koran Imqaddes fl-ambjent u l-elementi tiegħu huwa ta’ tħassib kbir li kien evidenti fit-testi tal-Koran, fejn il-kliem art u sema kienu jissemmew ħafna drabi, minbarra li jsemmu ħafna elementi tan-natura u l-ambjent. bħall-ilma.
"U għamilna mill-ilma kollox ħaj".
F’dan il-vers, Alla (Li Jista’ Kollox u Majestiku) jispjegalna l-importanza tal-ilma u li huwa wieħed mill-pedamenti għall-eżistenza tal-umanità u l-univers meta jgħid li kull ħlejqa ħajja fuq wiċċ l-art għandha bżonn l-ilma, u forsi taf li l-pjaneta tad-dinja tagħna tissejjaħ il-pjaneta tal-ilma minħabba l-fatt li perċentwal kbir taż-żoni tagħha huma ilma.
“Il-korruzzjoni dehret fuq l-art u l-baħar minħabba dak li qalgħu idejn in-nies, biex xi wħud minn dak li għamlu jistgħu jduquhom biex jerġgħu lura.” [Al-Rum: 41].
F’dan il-vers nobbli, Alla (Almighty and Sublime) jinfurmana li l-korruzzjoni li dehret fuq l-art u l-baħar hija dovuta għall-korruzzjoni tan-nies fuq l-art u dnubiethom li jagħmlu, u fost il-manifestazzjonijiet ta’ din il-korruzzjoni, ovvjament, huwa t-tniġġis tal-ambjent u l-konsegwenzi tiegħu.
Dak li Jista’ Kollox jgħid: "U tagħmilx ħażin fl-art wara li tkun ġiet riformata, u sejjaħlu bil-biża’ u bit-tama. Tabilħaqq, il-ħniena ta’ Alla hi qrib ta’ dawk li jagħmlu t-tajjeb.” [Al-A'raf: 56 ]
F'dan il-poeżiji, hemm projbizzjoni espliċita li ma ssirx korruzzjoni fuq l-art bl-ebda mod.
Tkellem dwar l-ambjent għar-radju tal-iskola
Il-Messenger t’Alla (jalla t-talb u s-sliem ta’ Alla jkunu fuqu) qal: “Il-fidi għandha sebgħa u sebgħin, jew ftit fergħa u sittin, li l-aħjar minnhom tgħid li m’hemm l-ebda alla ħlief Alla, u l-aktar baxx tneħħi dak li jagħmel il-ħsara. mit-triq, u l-pudur hija fergħa tal-fidi.”
F'dan il-hadith onorevoli, il-Profeta Qaddis jispjegalna li fost in-nies tal-fidi hemm it-tneħħija tal-ħsara, jiġifieri, it-tneħħija u t-tneħħija tal-ħsara mit-triq, u jekk taf, din il-kwistjoni hija wkoll meqjusa bħala l-preservazzjoni u protezzjoni tal-ambjent.
Fuq l-awtorità ta 'Abu Saeed Al-Khudri (jalla Alla jkun kuntent bih), fuq l-awtorità tal-Profeta, jalla t-talb u l-paċi ta' Alla jkunu fuqu, li qal: Tpoġġix fit-toroqHuma qalu: O Messaġġier ta’ Alla, m’għandniex bżonn li l-laqgħat tagħna nitkellmu dwarhom.Il-Messaġġier ta’ Alla, jalla t-talb u l-paċi ta’ Alla jkunu fuqu, qal: Mela jekk tirrifjuta iżda li toqgħod, agħti t-triq id-dritt tagħha.Huma qalu: X’inhi t-triq, O Messaġġier t’Alla? Hu qal: Tbaxxi l-ħarsa, toqgħod lura milli tikkawża ħsara, tirritorna tislima, tordna dak li hu tajjeb, u tipprojbixxi dak li hu ħażin. miftiehem.
Jidher ċar għalina wkoll f’dan il-hadeeth li wieħed mid-drittijiet tat-triq, u t-triq hija parti mill-ambjent, huwa li persuna toqgħod lura mill-ħsara, u mill-ħsara tkun qed iħammeġ l-ambjent b’diversi azzjonijiet.
Għerf dwar l-ambjent għar-radju tal-iskola
Ftakar li kull karta li titfa’ fit-triq, raġel tal-età ta’ missierek ibaxxi lejha.
L-ambjent huwa l-post li fih ngħixu ħajjitna, u nagħmlu kollox fuq l-art tal-ambjent, għalhekk irridu nippreservawh sew u nipproteġuh minn kull tniġġis.
Ambjent nadif huwa ħieles mill-inkwinanti ta 'ħsara kollha li jgħinu biex jinħoloq ambjent naturali mill-isbaħ u nadif ħafna.
Relazzjoni tajba mal-ambjent sabiex jinkiseb ambjent tajjeb, nadif u kontinwu fil-ħajja tal-bniedem.
Ir-relazzjoni li persuna trid iżżomm tajjeb biex tiżgura ambjent tajjeb hija r-relazzjoni bejn il-qaddej u Sidha.Jekk il-qaddej ikun fl-ubbidjenza lejn Alla, allura jsib ambjent tajjeb u ħajja tajba.
Jekk mod wieħed huwa aħjar minn ieħor, ibqa’ ċert li huwa l-mod tan-natura.
Ħares fil-fond fin-natura u mbagħad tifhem kollox aħjar.
Il-paċi m’għadhiex biss paċi bejn il-bnedmin u l-bnedmin, iżda pjuttost hija bażikament paċi obbligatorja bejn il-bnedmin u l-art. Minħabba li l-gwerra fuq l-ambjent tad-dinja hija traġedja eterna, filwaqt li t-traġedji tal-aktar gwerer qattiela fl-istorja tal-bniedem jistgħu jiġu traxxenduti biż-żmien.
It-tniġġis jagħmel ħsara lill-ħlejjaq kollha ħajjin, u l-pajjiżi kollha tad-dinja jridu jingħaqdu flimkien biex jiġġielduh.
Il-gwerra teqred il-ħajja u tħammeġ l-ambjent.
It-tniġġis ambjentali jaffettwah b'mod negattiv, u jagħmilha inkapaċi li tipprovdi lin-nies dak li jridu fil-futur.
It-tniġġis jista’ jikkawża mard li ma jistax jiġi kkontrollat.
Il-ħtieġa li jitnaqqas il-konsum ta 'materjali li jipproduċu skart li jniġġes l-ambjent.
Niffaċċjaw il-perikli tat-tniġġis billi nxerrdu l-kuxjenza fost il-membri tas-soċjetà.
It-tniġġis ifaqqar l-għelejjel agrikoli mill-element tal-ħadid.
Tiġġieled is-sorsi tat-tniġġis b'diversi modi.
Is-soċjetajiet kollha għandhom jikkoperaw fl-indafa tal-ambjent, sabiex jgħixu f’ambjent nadif u kkoordinat, u jaħdmu biex jiġġieldu l-mard li jirriżulta mit-tniġġis.
Radju tal-iskola dwar l-ambjent u l-iġjene
Paċi, ħniena u tberik ta’ Alla fuqkom. Merħba, sħabi studenti u ħuti.Illum qed niftħu l-programm tar-radju tagħna magħkom fuq tema importanti u li tagħti l-frott, li hija l-kwistjoni tal-ambjent u l-indafa.Hija waħda mill- l-aktar kwistjonijiet importanti li nqajmu fil-preżent.F'din il-materja, huwa l-kliem rivelat mis-sema, il-Koran Imqaddes u l-istudent /……, u bil-kelma destin tinbidel, l-affarijiet jerġgħu jinftiehmu, u kollha dinjiet jinbidlu, għalhekk inħallukom bil-kelma, li tisimgħu fil-vuċi tal-istudent /…….. Issa bl-onorevoli hadith u l-istudent/ ……., Matul l-istorja, id-dinja kellha bżonn l-għerf tal- għaqli u d-dehen tal-għaqal biex ikunu jistgħu jegħlbu l-avversitajiet u l-avversitajiet li qed jiffaċċja; Għalhekk, inħallukom bl-għerf u l-istudent /…….., u fl-aħħar bis-supplika u l-istudent/………………. Grazzi tal-attenzjoni tajba tagħkom u niltaqgħu miegħek fuq ieħor jum ġdid mimli attività.
Dan huwa qafas u mudell sempliċi għal radju skolastiku ta 'suċċess, u l-kontenut kollu li l-istudenti se jistaqsu dwar l-ambjent jinstabu fil-kontenut ta' dan l-artikolu.
Xandira tal-iskola fil-Jum Dinji tal-Ambjent
Minħabba l-ħeġġa tad-dinja li tippreserva u tieħu ħsieb l-ambjent, ġurnata annwali ġiet iddeżinjata u msemmija bħala l-Jum Dinji tal-Ambjent. Id-dinja kollha tieħu vantaġġ minn dan il-jum biex tqajjem kuxjenza dwar il-ħtieġa li tieħu ħsieb l-ambjent, u ħafna pajjiżi u istituzzjonijiet jirrevedu l-kisbiet tagħhom fil-qasam tal-protezzjoni ambjentali u l-qasam tal-enerġija nadifa u li ma tniġġisx biex kulħadd jieħu bħala eżempju f'dan il-qasam.
Kelma fil-Jum Dinji tal-Ambjent:
U f’dan il-jum importanti, irridu noqogħdu siekta għal ftit u nisimgħu leħen ir-raġuni, leħen l-għerf, leħen il-verità, u nieqfu dawn l-azzjonijiet li nwettqu kontra l-ambjent li jdawwarna bl-iskuża tal-isfruttament, benefiċċju u benefiċċju, forsi b'dak li nagħmlu f'dan il-jum biss fis-sena ta 'għarfien u gwida nistgħu nibdlu d-destin tad-dinja.
Hekk kif l-azzjonijiet ta’ nies irresponsabbli jibdlu d-dinja tagħna għall-agħar, l-azzjonijiet ta’ nies edukati u konxji jridu jirriformaw din id-dinja.
Radju tal-iskola dwar l-ambjent u l-popolazzjoni
Meta tippreżenta suġġett għar-radju tal-iskola dwar l-ambjent u l-popolazzjoni, tista’ tuża l-materjali xjentifiċi kollha li tpoġġew f’dan ir-rapport, inklużi s-suppliki, it-testi Koraniċi, il-hadiths profetiċi, l-għerf, il-poeżija, eċċ. Barra minn dan, għandna kitbet test ta’ esej distinti ħafna li se jitwassal fil-parti tad-diskors tal-programm tar-radju tal-iskola Dwar is-suġġett tal-ambjent u l-popolazzjoni u l-impatt tiegħu fuqhom.
L-ambjent jolqot ħafna lill-popolazzjoni ta’ madwaru, sew jekk dan l-effett ikun negattiv jew pożittiv.Naraw li ambjenti nodfa, ċivilizzati jgawdu saħħa u benessri, u ma jbatux minn ħafna mard.Għall-istat, huma individwi kapaċi jipproduċu u jagħtu Fir-rigward ta' ambjenti oħra u mniġġsa; Iġġiegħel lill-popolazzjoni timrad u ma tistax tipproduċi b’mod ġenerali, pereżempju ż-żibel li titfa’ quddiem id-dar u tħassru u toħroġ irwejjaħ ħżiena u ġġorr ħafna mard, u dubbien joqgħod fuqu li dalwaqt tidħol f’darek, dan iż-żibel iġiblek diżastru u ħafna mard allura dan L-att sempliċi li tagħmel mingħajr ma tinduna jagħmel ħsara kbira.
Manifestazzjoni ħażina oħra tal-popolazzjoni li tniġġes l-ambjent, li taffettwa wkoll lill-popolazzjoni nfisha, hija l-użu ta 'pestiċidi tossiċi peress li taffettwa s-saħħa tal-individwi u taffettwa wkoll is-saff tal-ożonu fl-atmosfera u taffettwa l-ikel li joħroġ lilna mill- artijiet fejn intużaw pestiċidi tossiċi Fl-aħħar mill-aħħar, dan kollu jaħdem għad-detriment tal-bniedem innifsu.
Radju dwar il-preservazzjoni tal-ambjent
Meta tkun qed tipprepara programm tar-radju dwar is-suġġett tal-preservazzjoni tal-ambjent, tista’ tuża kwalunkwe paragrafu hawn fuq imsemmija bħala l-kelma għar-radju, peress li kollha jduru madwar kontenut wieħed, li huwa l-ħarsien u l-preservazzjoni tal-ambjent. Fir-rigward taċ-ċitazzjonijiet differenti, se jkunu l-istess fil-programmi tar-radju kollha, iżda huwa possibbli bħala tip ta 'Eċċellenza hija li tuża l-ispjegazzjoni fl-artiklu, u żidha mal-programm tar-radju tiegħek biex tiċċara għal sħabek l-istudenti.
Radju tal-iskola dwar l-ambjent tal-iskola
L-ambjent tal-iskola huwa wkoll parti mill-ambjent ġenerali, u forsi huwa ċar li l-preservazzjoni tal-istudenti tal-ambjent tal-iskola tagħhom stess hija riflessjoni tal-preservazzjoni tagħhom tal-ambjent ġenerali u s-soċjetà akbar, minħabba li l-iskola hija l-komunità żgħira li fiha nippreparawhom, u wieħed mill-aspetti tal-preservazzjoni tal-ambjent tal-iskola li kulħadd għandu Impenn għalih mhux li jitfa’ ż-żibel fit-toroq, imma li jitqiegħed fil-bin taż-żibel magħżul għalih, u li ma jeqirdux proprjetà pubblika bħal sedili. , blackboards, eçç. g ̇ax hi parti mill-ambjent tal-iskola, u li tirrispetta s-si©©ijiet u l- ̇itan u mhux li tikteb jew tpin©i fuqhom; Dawn huma wħud mill-imġieba żbaljati li huma meqjusa bħala diżrispett lejn l-ambjent tal-iskola, u l-impenn għalih huwa punt ta’ bidla kbira fil-kultura tal-istudenti, preżenti u fil-futur.
Taf dwar l-ambjent
Kont taf li l-enerġija li persuna tonfoq fil-preżent hija sebgħin darba aktar mill-enerġija li kienet tonfoq madwar mitejn sena ilu?
Kont taf li xi studji reċenti jindikaw li r-riżervi ta’ żejt tad-dinja se jitnaqqsu kompletament wara li jkunu għaddew kważi ħamsa u erbgħin sena?
Kont taf li kważi ħames miljun tunnellata ta 'żejt li jiġi prodott fid-dinja kull sena eventwalment jnixxu fl-oċeani?
Kont taf li madwar 100 acres ta 'foresti tropikali qed jinqatgħu kull minuta.
Kont taf li kważi 50000 speċi ta’ organiżmi li jgħixu fil-foresti tropikali jispiċċaw estinti kull sena?
Kont taf li l-ambjent huwa maqsum bijoloġiċi; Jinkludi (bnedmin, pjanti, annimali) u materjal; Li jinkludi (ilma, arja, ħamrija).
Kont taf li Alla ħalaq l-ambjent b’sistema u kalkolu speċifiċi sabiex il-bniedem ikun jista’ jikkoeżistu u jadatta fih, imma hu intenzjonalment u mhux intenzjonat ikkawża l-qerda tiegħu u t-tfixkil tal-ordni tiegħu?
Kont taf li l-attivitajiet tal-bniedem u l-invenzjonijiet suċċessivi huma r-raġuni ewlenija wara t-tniġġis ambjentali u t-tfixkil tal-ekosistema eżistenti.
Kont taf li kważi erba’ mitt elf tunnellata ta’ skart u żibel fis-sena ġej mill-ħobż li l-Franċiżi jarmu fil-iskart.
Kont taf li l-inġinerija ambjentali hija klassifikata bħala tip ta 'inġinerija ċivili fis-sena 1900 AD.
Kont taf li s-sebgħin miljun magna użati mill-Istati Uniti tal-Amerika biex jaqtgħu l-ħaxix huma waħda mill-kawżi ewlenin tat-tniġġis ambjentali?
Kont taf li nofs il-kważi 3.5 biljun ruħ fid-dinja jgħixu fuq 1% biss tad-dinja?
Kont taf li l-egżost li joħroġ mill-karozzi jniġġes kważi 60% tal-ambjent?
Kont taf li l-air conditioners jipproduċu dak li hu magħruf bħala gass tal-kloru, li hija waħda mill-kawżi ewlenin responsabbli għall-espansjoni tat-toqba tal-ożonu u tagħmel ħsara lill-ambjent.
Kont taf li kull sena l-fabbriki jarmu kważi erba’ mitt tunnellata ta’ skart, li kollha jintremew fl-ibħra, fl-oċeani, u fl-ilma?
Kont taf li matul l-aħħar ħamsin sena, kien hemm qerda u bidla kbira fil-karatteristiċi tal-ambjent, billi ġew eliminati nofs il-foresti fuq il-wiċċ tad-dinja?
Kont taf li l-iskart tal-plastik huwa l-aktar forma perikoluża ta’ skart peress li biċċa waħda ta’ plastik tieħu 200 sena biex tiddekomponi fin-natura.
Kont taf li mhux l-artijiet kollha fl-ambjent jinħartu, li 10% minnhom biss jistgħu jiġu kkultivati?
Kont taf li attivitajiet umani irresponsabbli qatlu 25% tal-organiżmi tal-baħar wara li qerdu 27% tas-sikek tal-qroll li jipproteġuhom?
Kelma dwar l-ambjent tal-iskola
X'jiġri jekk tintalab tipprepara diskors dwar l-ambjent skolastiku li għandu jsir f'forum importanti, jew f'parti mill-programm tar-radju tal-iskola fil-preżenza ta' personalitajiet importanti? Ħejjejna din il-kelma sempliċi dwar l-ambjent tal-iskola, il-kunċett, l-importanza, u l-implikazzjonijiet tagħha għan-nies fil-futur.
Għeżież semmiegħa, forsi qed tistaqsi x’inhu l-kunċett tal-ambjent tal-iskola? U x’jilħaq? Il-verità hi li dan il-kuncett jirrelata ma dak kollu li jdawwarna fil-hitan ta din l-iskola.Dan il-post huwa meqjus bhala ambjent ta' skola, klassijiet, toroq, tarag, hitan u kollox.Dan kollu huwa parti mill-iskola.Ghandu ferm iehor. -reaching effect, peress li t-taħriġ lill-istudent biex joqgħod attent u biex jippreserva dak l-ambjent skolastiku żgħir huwa indikatur ta’ suċċess li dan l-istudent ikun jista’ jagħmel l-istess u jkun impenjat li jippreserva l-ambjent ġenerali li jestendi għad-dinja kollha, u dan huwa dak li nimmiraw għalih fil-proċess edukattiv, li hu li nħejju Bniedem f’kull sens tal-kelma huwa sabiħ.
Xandira tal-iskola fil-Jum tal-Ambjent tal-Golf
Fil-Ġimgħa tal-Ambjent tal-Golf, li hija allokata fix-xahar ta’ Frar ta’ kull sena, tista’ tieħu vantaġġ minn waħda mill-ġranet tal-iskola biex tagħmel programm tar-radju integrat fl-iskola tiegħek bil-għan li tappoġġja din il-ġurnata importanti, hekk kif il-ġurnata kollha eżistenti. Il-pajjiżi tal-Golf Għarbi jaqsmu l-intenzjonijiet u l-għanijiet f'dan il-jum, u tista 'tehmeż xi suġġerimenti linji gwida importanti, linji gwida, u oħrajn bħala tip ta' inkoraġġiment u appoġġ għall-politiki tal-ministeri tal-ambjent, minbarra l-ħolqien ta 'segmenti tar-radju distinti, bl-użu l-informazzjoni li kienet imsemmija qabel hawn.
Kelma dwar il-Jum tal-Ambjent tal-Golf:
Irridu nsegwu l-ħafna invokazzjonijiet divini u divini fil-Koran Imqaddes u s-Sunnah tal-Profeta, li jħeġġuna biex nirrispettaw l-ambjent u mhux biex nattakkah, rappreżentat minn artijiet, ibħra, arja, u oħrajn. Ir-riżultati jiġu lura għandna fl-aħħar, sew jekk hux tajjeb jew ħażin.
